Наверное каждая школа хочет, чтобы у них были свои олимпийцы. Однако, мало кто знает что нужно для развития олимпийского движения. Многие даже ошибочно предполагают, что главная задача -- найти тренера с опытом подготовки республиканских призеров. Как вы могли догадаться -- это не так.
У нас в стране на очень глубоком уровне лежит убеждение, что любой успех ученика является следствием работы его учителя. В чем-то это, конечно, верно. Но в олимпийском движении чаще всего ученики добиваются своих результатов самостоятельным трудом. Но мы об этом не знаем и не можем узнать, потому что после каждой крупной победы у школьников берут интервью, в которых они говорят одно, а пресс-службы или журналисты на свое усмотрение пишут совершенно противоположный ответ, который, как правило, содержит фразу «я благодарен своим учителям, без них я бы не завоевал эту медаль». Поверьте мне, я знаю буквально десятки таких случаев.
На самом деле, любая олимпиадная подготовка имеет два основных этапа:
- Вход в олимпийское движение
- Самостоятельное развитие
Этап №1. Вход в олимпийское движение
Я думаю многие учителя согласятся, что сами по себе дети не хотят учиться. Вообще учиться — сложно. Образование это всегда преодолевание каких-то трудностей и сиюминутных желаний. И даже если долгосрочная польза от подготовки к олимпиадам является объективным фактом реальности, ученики 8-10 классов (а то и 11) просто не способны мыслить в долгую и принимать рациональные решения. Это не плохо, это просто так есть.
И поэтому задача учителя (и школы) — заинтересовать ученика войти в олимпиадное движение. Возможно создать какие-то краткосрочные преимущества (которые могут блекнуть на фоне долгосрочных). Например: давать в столовой сок вместо компота или дать галстук особого яркого цвета. Это мелочи, но детям они приятны. Детям в целом важно внимание.
И на самом деле, с этим этапом может справиться любой учитель, даже у которого нет опыта подготовки республиканских призеров. Потому что как правило, сначала нужно хорошо закрепить основу в виде знаний школьной программы, а потом контролировать (и поощрять) самостоятельное изучение более сложных учебников учеником.
Этап №2. Самостоятельное развитие
Печальная правда заключается в том, что у нас во всей стране очень мало учителей, способных готовить детей к олимпиадам. Тут даже речь не о том, что их нет в сельских школах, даже не в каждом НИШ они есть. Я бы даже сказал, что в большинстве НИШ их попросту нет. Конечно это зависит от предмета: тренеров олимпиадной математики на порядок больше, чем тренеров олимпиадной химии, но суть остается той же.
И это не является укором в адрес учителей. Олимпиады очень сильно отличаются от уровня школьной программы и чтобы уметь их решать (и уж тем более готовить к ним) нужно быть в этой сфере постоянно. Т.е. олимпиадным тренерам нужно просто все рабочее время уделять именно олимпиадам. Очевидно, что такая модель подходит не для всех. Но это не значит, что теперь определенная доля школ страны обречена.
Опытные олимпиадники в нашем Фонде написали довольно детальные планы подготовки, которые в основном отражают то, как готовились они сами, и опубликовали их совершенно бесплатно. В этих планах описывается спектр тем, с которыми надо быть знакомыми, и предлагаются учебники, которые нужно читать. Прелесть этих планов в том, что они полноценны: вам достаточно только того, что есть в этих планах, чтобы выйти не то, что на республиканский, а на международный уровень.
Эти планы предназначены для самостоятельной подготовки. Но большинство детей не готовы просто взять и начать самостоятельно заниматься. Но я уверен, что практически каждый учитель сможет посмотреть на этот план, разбить его на маленькие и выполнимые шаги и порционно давать их своих ученикам, периодически подбадривая их. И на самом деле, это работа ничуть не менее важна в жизни любого олимпиадника, чем прямое преподавание олимпиадных тем.
Взаимопомощь
Рано или поздно ученик достигнет того уровня, на котором школьный учитель просто не сможет помогать понимать ту или иную тему или решать ту или иную задачу. И снова, это не признак некомпетентности учителя: здесь просто нужен другой олимпиадник, у которого больше опыта. И у вас есть возможность найти такого: они сидят на форуме Спроси и отвечают на те вопросы, на которые не смогли ответить школьные учителя.